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英语教学的 “几个反对”
英语教学的 “几个反对”
王瑞海
第一个反对：反对老师批改作文
“一个班六七十人，老师想把所有的作文都改过来是不可能的，而且也没用，因为同学们的大脑里根本没有几个像样的英文句子，所以当下一次写文章时照样写不出像样的文章。大家知道吗？很多同学写出的句子错误都是五花八门，老师改久了自己的水平都在下降。”
第二个反对：反对题海战术。
“做题时语感最重要，这是长期背诵和阅读的结果。什么是语感？就是把语法、知识点和文章的表达习惯刻入骨子，形成自然反应，一读题就知道选什么答案。如果只知到一味做题，一套接一套，没有用的，越学越糊涂，越练越没长进。所以今天，当着校长的面，一起下决心把读英语和背句子、背短文的习惯彻底贯彻下去。你知道没完的题海战术有多可怕：做题2个小时，改卷2个小时，讲答案2个小时，结果6个小时没了，过几天还是迷迷糊糊。另外，必须保证一天读透一篇阅读理解。“其实，你看中国古人有多少文学大家，而他们学古书的时候哪有什么注释，更没有什么图画。就是几句话就代表了他们的方法：一、书读百遍其意自见；二、书读唐诗三百首不会做诗也会吟；三、读书破万卷，下笔如有神。如果大家敢下个狠心三天背一篇文章，一年100多篇，三年就300篇，什么考试不能过关！什么句型不能脱口而出！对于具体的考试题，我提倡专向突破。争取做完的题都能复习到四五遍，流利朗读，直到自己可以讲出每道题的考点。
第三个反对：反对孤立练 。
孤立练听力是没有希望的，劳民伤财、自欺欺人。要把听力课变成口语课，每道题跟着磁带刻苦练习直至脱口而出。多了不用两盘磁带下来，听力就会突飞猛进。我们曾总结过，把所有听力常考题型进行归纳两盘磁带就包括了！一个星期讲一套听力，学生课下只管用零碎时间玩了命的复述，要一字不差，成就感自然而生，听力速度自然提高。
听力练习最害怕的就是下面的情况：老师在课上把录音机一放，学生们就开始进入了“仙境”，都听得晕头转向、迷迷糊糊。然后老师很卖力的讲解每道题在磁带中讲的都是什么、为什么选这个答案。同学们终于在老师的讲解下明白了，过了两天再练听力时还是听不懂，以前的听力材料早扔到了一边取而待之的是全新的练习材料。——因为这都是老师讲解出来的，不是学生自己从磁带中用耳朵和嘴吧练出来的！有听就有说，有说就有听。听说本是一家人！光听磁带不动嘴，费劲力气也没用；又听磁带，又练嘴，速度再快也轻松！”
第四个反对：反对孤立背单词和孤立讲语法。
为了提早先认识单词而背单词是可以的，但必须用专业的速记方法。但我们不提倡背完一遍单词就扔到一边，第二天开始背新的单词，背久了以后就全忘光了，最后背单词成了所有学生英语学习的第一大障碍。光知道意思不知道用法是没有用的。只有在文章中掌握上下文的意思和语境中掌握专门用法才是真正掌握单词。所以，算笔帐，100篇文章中所有的生词逐个掌握，反复朗读全文熟悉句意，词汇自然记住。语法也是一样。零碎的知识点有上千个之多，没有实际的句子做支撑，学生痛苦不已。
第五个反对：反对老师过度讲解课文，提倡文章精确解析。
一篇文章把关键的十几个句子所有大大小小的语法点用最精练的语言讲清楚就可以了，然后把这些句子脱口而出，中英文自由翻译。每天都有二三十个大大小小的语言点植入骨子，这是真材实料！关键要把通篇课文读透，关键段落要背诵。我们同学的背诵也有问题，都是闭着嘴哼着背，没用的。要大声练嘴，叫不要管记不记得住，只管重复的够不够，只要重复得够寺庙旁边的猪都会念经。关键是这么多年从来都没有体验过大声疯狂读课文的痛快。因为老师都不这样读。再强调一下，反对过度讲解课文，补充很多例句；补充很多用法，尤其年轻老师总怕漏掉哪个点，整本字典都搬上来了。回头看一下，学生根本就没有掌握住最核心的东西。舍本逐末，得不偿失，搞得备课还很辛苦，付出是对的但要有效果。所以我说，全中国高中生上课每天都是24小时，为什么有的学校进步快——高效率，高强度，直达要害！
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